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  • 分享|張振筍:疫情后學生工作轉型與賦能(下)
    時間:2020-11-26 20:11:22 來源: 作者:

         

          疫情驅動教育變革,在促進學生工作轉型方面,體現為:
          學生工作價值形態的變革,回歸與支持學生學習成為重要任務,更加重視美育的價值與意義。

          學生工作存在形態的變革,標志著我們正在進入全域學生工作時代,勢必打破學校教育、家庭教育、社會教育的邊界,基于互聯網的知識共享的課程創生成為現實,學生的個性化學習成為可能。
          學生工作組織形態的變革,社群涌現,自組織成為常態,學校更加重視學生學習共同體建設,重視發揮學長的積極作用。
          學生工作的技術形態的變革,和人工智能協同教育時代的到來,云端學生工作活動成為常態。
          學生工作管理形態的變革,基于數據的管理成為基本方式,學生工作從經驗時代步入科學管理時代。
          疫情下的學生工作,家校教育共同體意識被空前激發出來,打造連通性的學習生態新流程,實現教育新場景的泛在互聯,推進學生工作組織優化、評價升維、場景變革、課程思政。


          疫情下,學生居家學習,師生、家長線上互動,通過教育共同體的聚合,多元多維的“育人立交橋”的逐漸搭建,也為我們學生工作的信息化按下了“快進鍵”。民辦高校學生工作同仁充分發揮民辦高校靈活機制,懷揣責任與使命,充分利用新技術,創新思維,基于互聯網,積極拓展育人空間,豐富育人載體,探索線上下線學生工作,創新形式,也是風生水起。其中,如齊齊哈爾工程學院盛開在云端的 全員家長會、鄭州商學院朋輩云端引領活動等實踐探索,發現了更多的可能。


          各位老師,在這烏卡時代,面臨種種變化與不確定,我們既要感知教育的大環境,關注教育變革的未來走向;同時還要關照教育的小氣候,感受學生學習現場的豐富與熱鬧。
          作為扎根民辦高校最基層、距離學生最近的一名普通輔導員,我們應該如何覺察與行動?
          作為輔導員:
          我們很容易忘記自己同時也是一個學習者,在現實限制的糾結中,在知行的循環中,我們其實是學校里的另外一群學生。今天我們倡導學生應該怎樣學習,須要自己首先打個樣。輔導員好學的樣子比所擁有的知識更有教育意義。
          作為輔導員:
          關鍵在思維。有限思維在意的是我們自身的安全維系,而擁有無限思維的輔導員卻是無我而富有勇氣,聽從內心深處正因志業的召喚。無限思維讓你的未來和我的未來成為我們的未來,彼此都為迎接無法預知的生活層出不窮的驚奇,做好了準備。
          作為輔導員:
          平淡無奇的日子似水流年,師生同行,學生容易變得和我們日益相似,潛移默化比任何說教都來得持久。平凡如你我,與平凡的學生一起,很多事情努力去做了,結局也未必完滿。接納我們的有限,堅持慢行動、微改變,哪怕是點滴突破,我們都學會彼此發現,并隆重的慶祝。
          作為輔導員:
          希望解決學生所有問題的預期,既不可能也不恰當。對問題行為輕易歸因于品質與能力問題更是不正確。我們要對一個班級迅速發生轉變保持謹慎。有關人的變化,越慢越真實。與學生的行為問題長期相伴,把不立即解決問題作為解決問題的一種辦法,理解并接受必要的“消極”,這其實是一種智慧。
          作為輔導員:
          規訓退后,支持與服務跟進。我們的責任就是陪伴學生一起經歷這個成長的過程,及時給予專業的回應與支持,并根據學生當下的需要提供必要服務。沒有人能改變另外一個人,除非他愿意,這“愿意”背后的邏輯其實是:親其師,信其道。關系比技巧更重要。
          作為輔導員:
          有一種教育情懷是:認清工作的局限和人的缺陷之后依然尊重并熱愛學生工作,尊重并熱愛每一位學生。只有擁有熱腸與慈悲,相信人文與信仰的力量,并且對人性有高貴的體察和尊重的輔導員,才不會畏懼渺小、恐懼和卑微。學生工作是生命影響生命的過程,我們如何讓學生看見更真實、更豐富、更高貴的自己,這是我們首先要思考的重要問題。
          作為輔導員:
          在這個充滿不確定的時代,我們需要思考:如何做一個確定的自己。以我們的審視與展望,與校園里走過的每一個學生分享:變化是學習的邀約,顛沛是成長的饋贈,酸甜苦辣都有營養、成功失敗皆為收獲,重在參與、體驗、反思。

     

          各位老師,今天的主題是:疫情后高校學生工作轉型與賦能,其實談的是我們如何審視變化、應變提升。我們談了很多的變化,這些變化其實都已經在悄無聲息的發生著,悄無聲息地在不斷解構和重構我們的生活。教育是慢的事業,學生工作其實是自我修煉,促進教育理解,提升學生工作專業化素養,是應萬變的主動創變。
          這就需要我們從學生成長出發,一切著眼于學生當下學習生活以及未來人生的幸福,堅持慢行動、淺積累,不是滿足于“不出事就好”,不以“別人都這樣”作為“混”的托詞,在尚可作為的空間里,遵循教育規律,懷揣一份相信, 憑著良心、愛心和智慧盡力而為 。
          相信種子,交給時間。我們的學生們終將會告訴你:作為輔導員的意義與價值。
           本文系張振筍在第六屆全國民辦高校輔導員工作高峰論壇(杭州)上的開場演講整理稿下篇。

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