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  • 輔導員說|淺析大數據時代的大學生就業工作改革
    時間:2021-02-10 15:34:27 來源: 作者:

          大數據這個詞雖然新鮮,但其實大數據早已支配人類的生活許久,曾有篇報導稱某超市曾在賣嬰兒紙尿褲的貨架附近擺放啤酒,啤酒銷量顯著增加。其原因在于,該超市曾調查發現,相當一部分來為周末采購啤酒的年輕男性客戶,往往會因此想起妻子讓他們買紙尿褲,或者那些前來購買紙尿褲的男性客戶會同時為自己購買啤酒。這個就是基于啤酒、紙尿褲的銷量和主要消費群體做出大量調查基礎上得出結論,并依據調查結果做出調整的成功案例。也是大數據影響人們生活的早期案例。

          在對學生的就業教育中,通過大數據,則可以幫助教育者更好的了解學生需求及實際情況,基于數據分析實現對就業教育目標的合理化構建,自身所學專業與個人實際需求并不匹配的問題。早在幾千年前孔子就早已提倡“因材施教”的理念,而這種理念很可能在將來依靠大數據變為現實。

          從事學生管理工作,使我感受最深則是大學生就業困難的問題。近幾年來,這種現象越來越嚴重,一直困擾著高校、學生、家長及政府。這是一個社會公共的問題,如何發展、控制、解決關系著中國社會每一個家庭,并且事情發展變化將會影響中國的前途和命運?,F如今,家長不僅對于孩子的學業重視,而且對于將來的就業更加關注。畢業生就業困難的問題,一直是中國家庭、學校、政府最關切的事情。根據工作經驗,我認為這個局面的出現存在三大方面原因。原因之一來源于外界社會,之二來源于教育成果,之三來源于問題的對象本身學生。

          一、 目前高校職業指導工作現狀

          各省高校都開展職業指導工作,而且從國家里到學校都非常重視高校學生職業指導工作。以我工作的學校為例,大一學期,開設大學生職業生涯規劃課程,每周2學時,為期8周。共計16學時,為每位學生必修課。院系組織職業生涯規劃競賽活動。大三學期,開設職業指導必修課。此外,通過講座、網絡、海報、郵件等多方面渠道,向廣大學生提供職業信息。與之前的職業指導相比,在廣度和深度上有很大提高和發展,但是,仍然與日新月異的職業發展需求不匹配情況存在。

          1.職業指導課程體系的單一

          大部分高校只開設職業指導,不論從課程的課時量還是課程的內容,都比較單一。涉及的課程領域,基本上就是制作求職簡歷和面試技巧等。開設年級僅針對即將畢業的學生,忽略大一學生職業意識的培養。對于學生職業相關的專業教育也不夠深入,不能做到全面與深入。

          2.職業指導課程理論基礎相對薄弱

          職業市場的多元化,職業指導課程應該與之統一。理論基礎的內容需要不斷的更新與變化。但目前,很大高校的職業指導的課程大綱仍然很陳舊,數據不更新。這樣的課程不規范,職業指導工作不能真正發揮原有的作用。

          3.職業指導的模式不夠多元化

          職業指導從職業生涯規劃到職業指導課程,從校內網站到學生郵箱職業信息發布,從講座到招聘會,職業指導工作的模式比較單一,各所高校的采取工作手段大徑相同。不能做好全方位、全員化、多渠道的職業指導工作的滲入。

          4.職業指導課程教學形式缺乏創新

          大部分高校職業指導課程采用傳統意義上的理論教學模式,缺乏課堂外的實踐能力培養,實踐和創新的程度不夠。認真學習過職業指導課程后很多學生,臨近畢業時或畢業后,面對就業相關問題,無從把握,不知何如解決,出現手足無措的情況。進而導致學生出現心理和不適應社會的壓力。嚴重的學生,出現輕生自殺的情況發生。

          二、大數據時代背景下高校就業指導工作的問題對策

          1.高校就業指導轉變傳統理念與思維

        “互聯網+”時代的到來,使得傳統的工作被大肆摒棄,高校在開展就業指導工作時需要轉變傳統的思想觀念和思想意識,只有這樣才能幫助學生根據時代的發展趨勢成為社會所需人才。當前,本科院校的大學生主要集中在95后和00后,這些新生代的鮮明個體,他們更愿意接受互聯網帶來的便捷,無論是在思想上還是觀念上都更為新穎。因此,高校在開展大學生就業指導時需要借助大數據技術,根據大學生的個性和自身的才能等篩選出適合大學生的崗位;在開展就業指導時盡量尊重學生的需求,開展個性化的就業指導,從而轉變學生對傳統直接講授的思想。

          2.深化課程改革

          課程的改革不僅僅體現在課程內容上的改變,還需要對課程的教學模式進行改革,這樣才能幫助學生通過就業指導,讓學生樹立正確的價值觀念,幫助學生能夠找到自己心儀的工作和需求。一方面,課程盡量與網絡課程和實踐課程等相互結合,這樣才能讓學生了解應聘的技巧后真實的體會到求職過程的緊張感,幫助學生在之后面試時能夠努力克服自身的緊張。另外,在課堂中教師轉變課堂主體的位置,給學生更多的學習和練習的時間,幫助學生借助大數據技術與網絡資源結合后,能夠掌握更多的就業信息。另一方面,加強高校與企業的合作,在課堂的授課過程中能夠通過用人單位管理者的敘述,了解更多企業的管理、人際關系、職位提升等方面的知識,讓學生能夠對想要應聘的公司有大致的了解。

          3.加強教師隊伍建設,提高就業指導的教學水平

          大數據時代的到來,高校需要積極組建一支專業能力強的就業指導教師隊伍,這樣才能滿足社會企業對于人才提出的各項需求。其一,高校加大資金的投入,通過引入大量先進的設備和培訓團隊等讓相關的教師能夠接受到更加專業的指導,從而為加強教師隊伍的建設提供人力和物力保障。其二,通過聘請專門的就業指導人員,豐富高校指導教師的知識儲備,在幫助教師掌握現代化教學手段后,能夠具備一定的信息篩選和信息分析的能力,從而更好的為大學生的就業提供指導和服務。

          4.構建學生、就業系統與用人單位的數據平臺

          一方面,高校應該借助大數據技術構建學生信息、就業系統和用人單位之間的平臺,學生們通過登陸這一平臺,了解當前用人單位的用人需求、就業的發展形勢或者國家提出的一些新政策等。另一方面,學生借助數據平臺能夠找到滿足自身需求的一些就業信息。例如:個人能力和興趣、價值觀相符的就業信息。由此可見,學生通過數據平臺能夠更快、更便捷的掌握用人單位的需求,能夠對市場就業形勢有所把握,解決之前學生在面對海量信息出現的安全問題和難以篩選的問題,幫助學生在提升自身專業能力的基礎上還能夠找到適合自己的職業,從而建立正確的就業職業規劃。另外,該平臺的搭建還對用人單位更好的了解學生學習能力和其他方面的素養等有基本的了解,從而實現雙贏。

    三、總結

          大數據時代的到來,采用傳統的就業指導在服務面、個性化服務、開展水平等方面都存在著嚴重的不足,因此,在大數據時代下想要緊隨時代發展趨勢,需要改變傳統的就業指導方式,借助大數據技術和搭建數據平臺等,幫助學生能夠更好的了解當前的就業形勢和用人單位的用人需求等,這對進一步培養學生的綜合素質,不斷改善自身的不足等發揮了重要的作用。同時,就業指導課程的改革、思想的改革和就業指導方式的改革等為就業指導工作提供了更多的幫助,大大提升高校就業指導的質量,為解決大學生就業難的問題奠定堅實的基礎。

          如何逆轉當前社會畢業生就業困難的局面,一直是社會各界人士關心的話題。它是一個多角度多層次復雜的難題,需要社會上下全體人士處理每個環節,認真思考,認真把握,才有可能緩解的真實現狀。希望大家共同努力,創造中國更加美好的明天。我深信梁啟超先生的一句話:少年強則國強。

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